formation santé mentale infantile, troubles anxieuxFormation Santé mentale infantile

Dépister les enfants et soutenir les parents

TDAH, trouble du spectre de l’autisme, troubles anxieux, troubles de l’attachement

Cette formation Santé mentale infantile s’adresse en premier lieu à tous les intervenants qui travaillent souvent auprès des familles, et dans tous milieux. Premièrement, il s’agit de dépister les signes de problèmes de santé mentale infantile les plus courants, sans jamais poser de diagnostic. Il s’agit donc de se placer en observateur averti.  Nous ciblons surtout quatre problèmes parmi les plus importants chez les enfants : le TDAH, les troubles anxieux, trouble du spectre de l’autisme et les troubles d’attachement. Durant cette formation les participants se familiariseront également avec un protocole de communication avec les parents, ainsi qu’une série de moyens parmi les plus efficaces de soutien aux parents dans la longue route d’un enfant à besoin particulier.

Formation de 6 heures

Il est également possible de faire suivre cette formation par un ou deux ateliers de codéveloppement.

 

Objectifs de la formation santé mentale infantile

  • Permettre aux participants à la formation de reconnaître d’abord, puis de déceler les indices ainsi que les signes précurseurs de ces quatre troubles particuliers chez les enfants de 0 à 12 ans : TDAH, trouble du spectre de l’autisme, troubles anxieux, trouble de l’attachement. La technique mise de l’avant consiste en trois repères : observer, reconnaître et dépister.
  • Outiller les intervenants afin de faciliter l’approche ainsi que la communication avec les parents : d’abord comment l’aborder, ensuite transmettre nos observations sans poser de diagnostic; valoriser le plus possible le savoir du parent et ses observations, et finalement, le soutenir dans une éventuelle demande de référence.
  • Outiller les intervenants afin qu’ils puissent soutenir et également accompagner le parent pendant la période de dépistage, mais également pendant la période de recherche et d’évaluation. Finalement, soutenir mieux après le référencement vers des services compétents : attente d’évaluations, références vers d’autres services spécialisés, avec un diagnostic ou non, et également pendant la suite des choses et le suivi.

 

Contenu

  • Perspective historique
  • Comment travailler avec les parents d’aujourd’hui
  • Comment se sent un parent dont l’enfant est différent ?
  • Pourquoi veut-on un diagnostic ?
  • Quelques repères d’intervention
  • Protocole de communication
  • Jeu des qualités
  • Suggestions aux parents à la suite d’un diagnostic
  • Clés de la communication avec le parent
  • TDAH
    • Signes et comportements observables, utilisation de la grille d’observation des troubles de l’attachement.
    • Avant de parler avec les parents, rappelez-vous… Accompagnement du parent, avant et après le diagnostic
    • Références et ressources
  • Troubles anxieux et anxiété de séparation, anxiété généralisée
    • Signes et comportements observables, utilisation de la grille d’observation des troubles de l’attachement.
    • Avant de parler avec les parents, rappelez-vous… Accompagnement du parent, avant et après le diagnostic
    • Références et ressources
  • Le trouble de l’attachement
    • Signes et comportements observables, utilisation de la grille d’observation des troubles de l’attachement.
    • Avant de parler avec les parents, rappelez-vous… Accompagnement du parent, avant et après le diagnostic
    • Références et ressources
  • Trouble du spectre de l’autisme
    • Signes et comportements observables, utilisation de la grille d’observation des troubles de l’attachement.
    • Avant de parler avec les parents, rappelez-vous… Accompagnement du parent, avant et après le diagnostic
    • Références et ressources

 

 

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